Le calendrier

Les projets de Classe Culturelle Numérique se déroulent sur toute l’année scolaire, et sont rythmés par 3 événements majeurs :

• La journée de lancement qui a lieu entre Septembre et Novembre
• Les rencontres dans les classes qui ont lieu entre Décembre et Février
• L’événement de restitution qui a lieu entre Mai et Juin

Entre la journée de lancement et l’événement de restitution, le projet se déroule en ligne, à travers la publication de consignes et de réponses.

Le cadrage

En amont du lancement, une phase de cadrage est essentielle au bon déroulement du projet, afin de clarifier les points suivants :

• Identifier les partenaires
• Co-rédiger le synopsis et les consignes
• Définir le calendrier général
• Lancer les appels à candidatures auprès des enseignants
• Préparer et personnaliser le site du projet et donner des accès aux participants

Les bonnes pratiques

• Réunir les partenaires : la réussite d’un projet repose en parti sur la complémentarité des acteurs qui le porte : artiste, structure culturelle ou scientifique, collectivité ou encore lieux culturels locaux..
• Suivre la méthodologie : Erasme et Open Digital Education vous proposent une méthodologie qui a fait ses preuves depuis déjà plus de 10 ans
• Définir un séquencement précis : rythmé par les publications des consignes et les temps de rencontre, le projet respecte un calendrier précis qui s’étend sur toute l’année scolaire
• Sensibiliser à l’aspect collaboratif : ces projets sont d’excellents moyens d’éveiller la curiosité et l’échange entre élèves d’établissements différents
• Favoriser les approches pluridisciplinaires : mobilisez plusieurs enseignant par classe, et faites des ponts entre les disciplines
• Valoriser les ressources du territoire : en intégrant des partenaires locaux, donnez une autre dimension à votre projet
• Utiliser un outil simple : pensé pour être adopté pour le plus grand nombre, les sites sont faciles à prendre en main, et ne nécessite aucune installation spécifique

 

Storytelling

Les projets sont en général bâtis sur un mode narratif constructiviste dans lequel les artistes (ou les scientifiques) proposent le canevas d’une histoire qu’ils vont raconter, tout d’abord aux enseignants, afin qu’ils puissent intervenir en fonction de leurs attentes, puis aux élèves, par l’intermédiaire de l’espace d’échange.

Sur cet espace, les élèves peuvent réagir aux consignes publiées par l’artiste (ou le scientifique) narrateur, sous la supervision de leurs enseignants. La scénarisation du projet les amène ainsi à structurer leur discours, construire une forme narrative autour du projet et exercer leur esprit critique.